2021年11月5日晚，邀请赵欣欣老师作题为“封闭开放:课程统整视域下语文教学的过程逻辑与实践理路”的学术讲座。赵老师主要从三个方面交流，一课程统整的内涵流变与当代价值，二语文课程统整的过程逻辑，三语文课程统整的实践理路。

    首先，在课程统整的内涵流变与当代价值中，谈到课程含义，课程核心是整体的人，课程体系是自然、社会与自我有机统一，目的是对整体人的培养。现代教育的课程实然分析是“支离”的。课程价值观发生转变:从实质训练说向形式训练说的回归为新形式训练说，从科学世界向生活世界的回归为直接体验说，从线性模式向非线性模式的转向为课程模式说。课程统整内涵的流变中美国学者詹姆斯比恩到顾明远先生对课程统整都有不同的看法。课程统整具有 当代价值满足社会和学生未来发展的要求，创新型人才培养，回归对人培养的本质，有助于教师专业成熟和综合化成长等。课程统整方式有概念、方法、主题、任务统整，统整范围有学科内、学科间、领域间，统整的程度有并列、关联、融合等。

    其次，在语文课程统整的过程逻辑中讲到教师课程领导力逻辑，教师小组合作，教材内容之间互动逻辑，学生资源引入的逻辑，社区文化营造逻辑。

    最后，谈到语文课程统整的实践理路。语文课程目标一体化构建，应从建构课程目标群 渗入三维目标要求，分解落实到不同内容体系及学科课程中秋形成关联性，具有一定开放度，为学生成长反思留有预定空间。语文课程内容一体化构建中要打散单元建构原生态、同题内容的学科共融、跨学段知识勾连等。课程评价的一体化构建要从指向素养提升评价指标，结合具体社会生活环境，促进学生的持续成长等，同时也注重语文课程实施的一体化构建。

    这次讲座让大家受益匪浅，同学们对课程统整语文教学有了较为全面的了解，给同学们带来新的思想启迪。

附: 赵欣欣，必赢76net线路教师，东北师范大学博士毕业，获得文学博士学位，副教授，硕士生导师。省级骨干教师，省级教学新秀。曾在小学工作，具有多年基础教育语文教学经验、行政管理经验。曾参与团队开展基础教育课程教学研究，研究成果荣获国家级教学成果一等奖。2020年撰写小学教育领域的教学案例，成功入选教育部学位与研究生教育发展中心案例库。主要研究方向：教师教育、语文教育、课程与教学。